UDI 1

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RECURSOS DESCATACOS:

¿Conoces tus emociones?

Árbol de Pip Wilson. 

Colócame sobre....

TÉCNICA DE APREDIZAJE COOPERATIVO "PUZZLE DE ARONSON"

TEXTO "EL AVIÓN"

LA ENTREVISTA

PRODUCTO FINAL....

CARTAS DESCRIPTIVAS:

Describimos algunas características del ser vivo (animal o planta) al que nos referimos. En el reverso de la descripción, cada equipo incluye la imagen del animal al que corresponde.

CARTAS HUELLA/RASTRO:

En estas cartas se plasmará la huella o rastro que deja la especie a la que aludimos.

PERO....¿EN QUÉ CONSISTE?

El alumnado por equipos creará cartas descriptivas y cartas huella de especies animales y vegetales trabajadas en clase y otras nuevas que deberán investigar en casa, en el aula, o en la biblioteca escolar/aula. Además, se incluirán en estas cartas algunas descripciones de conductas humanas negativas y la huella que dejan sobre el medioambiente y las especies que ahí habitan.  

Cada equipo se encargará de configurar 4 cartas descriptivas y 4 cartas huella/rastro sobre diferentes especies, incluyendo una actuación negativa del ser humano sobre el medio e información sobre ella (depositado de residuos al mar, contaminación, pérdida de biodiversidad, etc) Una vez elaboradas, ¡toca empezar a jugar!. 

Las cartas irán rotando de equipos para que todos y todas puedan visualizar la información y adivinar de qué especie se trata y qué huella o rastro deja sobre la Tierra. 

EJEMPLO DE CONDUCTA HUMANA:

Cartas descriptivas

Carta huella/rastro

Para concluir la actividad, pediremos a nuestro alumnado que busquen en sus jardines, en el campo, en el patio, etc., alguna huella o rastro de alguna especie para que entre todos configuremos una caja de huellas y rastros de animales y plantas.  

Para concienciar a nuestro alumnado sobre la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente y sus especies, podemos crear una representación del problema que supone arrojar plásticos u otros materiales contaminantes al mar. Muchos animales marinos confunden plásticos con comida, como es el caso de las tortugas, que ingirieren plásticos al confundirlos con medusas. 

Para que los alumnos comprueben la veracidad de este hecho, podemos representar una medusa en una botella de agua utilizando una bolsa de plástico transparente. Los alumnos se mostrarán sorprendidos al pensar..."¡Seño, cómo puedes tener una medusa metida en una botella!". Esto conducirá a la reflexión. 

EXPERIENCIA REAL:

Parque de las Ciencias. 

Producto final

¡Espero que os guste!